МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение РД
«Кизлярский профессионально-педагогический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД. 01 Русский язык
Профиль получаемого профессионального образования: гуманитарный
Код и наименование специальности/профессии: 49.02.01.Физическая культура
2023 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………………………
1.1. Область применения программы………………………………………………..
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы (ППССЗ/ППКРС)……………………………………
1.3. Цели дисциплины………………………………………………………………….
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН
С УЧЕТОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРОГРАММ
СПО………………………………………………………………………………………
2.1. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО……………………………..
2.2. Количество часов на освоение рабочей программы общеобразовательной
дисциплины……………………………………………………………………
4
4
4
4
4
4
10
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ общеобразовательной
ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………………………
3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы…………………………
3.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины……………………..
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……………………..........................................................................
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению…..
4.2. Информационное обеспечение обучения………………………………………..
5.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………...
10
12
17
17
17
19
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ОД. 01 Русский язык является
часть программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 49.02.01
Физическая культура.
Программа общеобразовательной дисциплины Русский язык может быть использована в
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения программ подготовки квалифицированных
рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы (ППССЗ/ППКРС):
Учебная дисциплина Русский язык изучается в общеобразовательном цикле учебного
плана ППССЗ на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
Учебная дисциплина Русский язык является обязательной частью общеобразовательного
цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС 49.02.01 Физическая
культура.
1.3. Цели дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения в
области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН
УЧЕТОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРОГРАММ СПО
С
2.1. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии
с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
В результате освоения од обучающийся должен овладеть ЛР, МР, ПРБ (ФГОС COO);
ОК, ПК, ПРУ (ФГОС СПО):
ФГОС COO
Код
Наименование результата
резуль
тата
Личностные результаты
ЛР 01 Гражданского воспитания:
-сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в текстах литературных произведений, написанных на русском языке;
- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
4
ЛР 02.
ЛР 03
ЛР 04
ЛР 05
ЛР 06
- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
Патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения
к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям народа,
традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, труде;
- идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу;
Духовно-нравственного воспитания:
- осознание духовных ценностей российского народа;
- сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего; - ответственное
отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
Эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
- убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного, в том числе словесного,
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по
русскому языку;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
- сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью;
Трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
осуществлять такую деятельность, в том числе в процессе изучения русского языка;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе к
деятельности филологов, журналистов, писателей; умение совершать осознанный
выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
- готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
5
жизни;
ЛР 07 Экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; - умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий и предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической направленности;
ЛР 08 Ценности научного познания: развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебноисследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку,
индивидуально и в группе.
Метапредметные результаты
МР 01. Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основание для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов,
текстов различных функциональных разновидностей языка, функциональносмысловых типов, жанров;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в
наблюдении;
- разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов
целям;
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по
русскому языку;
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом
собственного речевого и читательского опыта.
МР 02 Базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том
числе в контексте изучения учебного предмета «Русский язык», способностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, в том
числе по русскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе
лингвистической, терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и
6
МР 03
МР 04
МР 05
МР 06
методами;
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
разнообразных жизненных ситуациях;
выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры и
критерии её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; давать
оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности, освоенные
средства и способы действия - в профессиональную среду;
- выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные
способы решения проблем.
Умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
- владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации
(презентация, таблица, схема и другие);
- оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий при
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования
информационной безопасности.
умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести
диалог;
развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать своё
мнение, строить высказывание.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
результаты выбора;
оценивать приобретённый опыт;
стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
Умения самоконтроля, принятия себя и других как части регулятивных
7
МР 07
ПР 01
ПР 02
ПР 03
ПР 04.
универсальных учебных действий:
- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
- владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать
приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
- оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению;
- принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; принимать мотивы и
аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
- признавать своё право и право других на ошибку; развивать способность видеть
мир с позиции другого человека.
Умения совместной деятельности:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
- выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов, и
возможностей каждого члена коллектива;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
- оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
- проявлять творческие способности и воображение, быть инициативным.
Предметные результаты
- сформированность представлений о функциях русского языка в современном мире
(государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения,
один из мировых языков); о русском языке как духовно-нравственной и культурной
ценности многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры,
языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке традиционных
российских духовно-нравственных ценностей; сформированность ценностного
отношения к русскому языку;
- совершенствование умений создавать устные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров; употреблять языковые средства в
соответствии с речевой ситуацией (объем устных монологических высказываний не менее 100 слов; объем диалогического высказывания - не менее 7-8 реплик);
совершенствование умений выступать публично; представлять результаты учебноисследовательской и проектной деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных
задач;
- сформированность знаний о признаках текста, его структуре, видах информации в
тексте; совершенствование умений понимать, анализировать и комментировать
основную и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять логико-смысловые
отношения между предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых
типов;
тексты
научного,
публицистического,
официально-делового стилей разных жанров (объем сочинения - не менее 150 слов);
- совершенствование умений использовать разные виды чтения и аудирования,
приемы информационно-смысловой переработки прочитанных и прослушанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста для
чтения - 450-500 слов; объем прослушанного или прочитанного текста для пересказа
от 250 до 300 слов); совершенствование умений создавать вторичные тексты
(тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое);
8
ПР 05.
ПР 06.
ПР 07
ПР 08
ПР 09
- обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах и уровнях;
обогащение словарного запаса, расширение объема используемых в речи
грамматических языковых средств; совершенствование умений анализировать
языковые единицы разных уровней, тексты разных функционально-смысловых
типов, функциональных разновидностей языка (разговорная речь, функциональные
стили, язык художественной литературы), различной жанровой принадлежности;
сформированность представлений о формах существования национального русского
языка; знаний о признаках литературного языка и его роли в обществе;
- сформированность представлений об аспектах культуры речи: нормативном,
коммуникативном и этическом; формирование системы знаний о нормах
современного русского литературного языка и их основных видах (орфоэпические,
лексические, грамматические, стилистические); совершенствование умений
применять знание норм современного русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и письменные высказывания; обобщение знаний
об основных правилах орфографии и пунктуации, совершенствование умений
применять правила орфографии и пунктуации в практике письма; сформированность
умений работать со словарями и справочниками, в том числе академическими
словарями и справочниками в электронном формате;
- обобщение знаний о функциональных разновидностях языка: разговорной речи,
функциональных стилях (научный, публицистический, официально-деловой), языке
художественной
литературы;
совершенствование
умений
распознавать,
анализировать
и
комментировать
тексты
различных
функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы);
- обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах русского языка;
совершенствование умений определять изобразительно-выразительные средства
языка в тексте;
- совершенствование умений использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения, в
повседневном общении, интернет-коммуникации.
Код
компетенц
ии
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ФГОС CПO
Наименование результата
Общие компетенции
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях.
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста.
9
ОК 06.
ОК 07.
ОК 09.
ПК-1.
ПК -2
ПК -3
Проявлять гражданско патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
Профессиональные компетенции
Способность применять в педагогической деятельности актуальные технологии,
организационные формы, методы, приемы и средства обучения и воспитания с
целью повышения качества образовательной деятельности.
Способность осуществлять учебно-методическое обеспечение образовательной
деятельности с учетом новейших достижений педагогической науки и
практики.
Способность применять в образовательной деятельности технологии
педагогического
контроля
результатов
обучения
и
воспитания,
интерпретировать результаты и вносить коррективы в организацию
образовательной
деятельности
и
в
повышение
результативности
образовательной деятельности.
2.2. Количество часов на освоение рабочей программы общеобразовательной дисциплины:
Количество часов, отведенное на освоение программы общеобразовательной учебной
дисциплины, в том числе:
Объем образовательной программы дисциплины 72 часа, в том числе:
основное содержание 60 часов;
профессионально ориентированное содержание 12 часов;
промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета.
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
1. Основное содержание
60
в т. ч.:
теоретическое обучение
30
практические занятия
2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
в т. ч.:
30
теоретическое обучение
6
12
10
практические занятия
индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация
6
нет
Д.з.
11
3.2.Тематическое планирование и содержание общеобразовательной дисциплины
Русский язык
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры.
Тема 1.1.
Основные функции
языка в современном
обществе.
Тема 1.2.
Происхождение
русского языка.
Индоевропейская
языковая семья. Этапы
формирования русской
лексики
Объем
часов
3
12
Основное содержание
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
(различные гипотезы). Основные принципы русской орфографии:
морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии.
4
2
Практические занятия:
Практическая работа. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе.
Основное содержание
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
формирования русской лексики
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные
слова в профессиональной лексике. Словарь специальности.
2
Практические занятия:
Коды компетенций,
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 1, ОК 2,
ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ОК 7, ОК 9
4
2
2
15
Практическая работа. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов.
Основное содержание
Тема 1.3.
Язык как система
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
знаков.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни
языковой системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей
речи в русском языке.
Практические занятия:
Практическая работа. Принципы русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография.
Тема 2.1.
Фонетика и орфоэпия.
Тема 2.2.
Морфемика и
словообразование
Тема 2.3.
Имя существительное
как часть речи.
4
2
2
36
Основное содержание
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды
языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические).
Основные правила произношения гласных, согласных звуков.
Характеристика русского ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и
орфоэпические нормы
4
2
Практические занятия:
Практическая работа. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Основное содержание
Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические
способы словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-,
гласных после приставок.
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные,
абстрактные, вещественные, собирательные, единичные. Грамматические
2
ОК 1, ОК 2,
ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ОК 7, ОК 9
4
2
2
4
2
16
Тема 2.4.
Имя прилагательное как
часть речи.
категории имени существительного: род, число, падеж. Склонение имен
существительных.
Практические занятия:
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды
прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Степени
сравнения имен прилагательных. Полная и краткая форма имен
прилагательных. Семантико-стилистические различия между краткими и
полными формами. Грамматические категории имени прилагательного:
род, число, падеж.
Практические занятия:
2
4
2
2
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Тема 2.5.
Имя числительное как
часть речи.
Тема 2.6.
Местоимение как часть
речи.
Тема 2.7.
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных.
Лексическая сочетаемость собирательных числительных.
4
2
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание числительных. Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в
профессиональной деятельности.
Основное содержание
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений.
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание числительных. Правописание
местоимений с частицами НЕ и НИ.
Основное содержание
2
4
2
2
4
17
Глагол как часть речи.
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего)
времени глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их
формообразующие функции.
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Основное содержание
Действительные и страдательные причастия и способы их образования.
Краткие и полные формы причастий.
2
Практические занятия:
Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание суффиксов деепричастий.
Основное содержание
Тема 2.9.
Наречие как часть речи. Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические
Служебные части речи. функции. Разряды наречий по семантике и способам образования,
местоименные наречия. Степени сравнении качественных наречий. Разряды
предлогов по семантике, структуре и способам образования. Разряды союзов
по семантике, структуре и способам образования. Сочинительные и
подчинительные союзы.
Практические занятия:
Практическая работа. Написание наречий и соотносимых с ними других
частей речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ.
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
2
Тема 2.8.
Причастие и
деепричастие как
особые формы глагола
Тема 3.1.
Основные единицы
синтаксиса.
Основное содержание
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое
предложение. Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая
основа простого двусоставного предложения. Согласование сказуемого с
2
4
2
4
2
2
12
ОК 1, ОК 2,
ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ОК 7, ОК 9
4
2
,
18
подлежащим. Односоставные предложения. Неполные предложения.
Распространенные и нераспространенные предложения.
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания в простом предложении.
Основное содержание
Тема 3.2.
Второстепенные члены
Второстепенные члены предложения (определение, приложение,
предложения.
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и
неоднородные определения. Предложения с обособленными членами.
Общие условия обособления (позиция, степень распространенности и др.).
Условия обособления определений, приложений, обстоятельств.
Поясняющие и уточняющие члены как особый вид обособленных членов.
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами. Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных словах
и предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении.
Основное содержание
Тема 3.3.
Сложное предложение
Основные типы сложного предложения по средствам связи и
грамматическому значению (предложения союзные и бессоюзные;
сочиненные и подчиненные). Сложноподчиненное предложение. Типы
придаточных
предложений.
Сложноподчиненные
предложения
с
несколькими придаточными. Бессоюзные сложные предложения. Способы
передачи чужой речи. Предложения с прямой и косвенной речью как способ
передачи чужой речи.
Практическая работа. Знаки препинания в сложносочиненных
предложениях. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания
в предложения с прямой речью. Знаки препинания при диалогах. Правила
оформления цитат.
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.
Профессионально-ориентированное содержание
Тема 4.1.
Язык как средство
Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
профессиональной,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет.
2
4
2
2
4
2
2
12
4
2
ПК -1, ПК-2,ПК-3.
ОК 1, ОК 2,ОК 3,
ОК 4, ОК 5, ОК 6,
19
социальной и
межкультурной
коммуникации.
Практические занятия:
Практическая работа, Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари
Профессионально-ориентированное содержание
Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и
литературный язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной
литературы. Разговорная речь и устная речь.
Практические занятия:
Практическая работа. Возможности лексики в различных функциональных
стилях. Проблемы использования синонимов, омонимов, паронимов.
Лексика, ограниченная по сфере использования (историзмы, архаизмы,
неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы).
Профессионально-ориентированное содержание
Тема 4.3.
Деловой стиль.
Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет
деловой переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в
профессиональной деятельности.
Практические занятия:
Практическая работа. Виды документов в конкретной специальности
Написание резюме, заявления, докладной записки, автобиографии
рекламного текста, делового письма.
Промежуточная аттестация Д\з
Всего:
Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи.
2
4
2
2
4
2
2
72
20
4. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского
языка.
Оборудование учебного кабинета:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов
оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска, выход в
локальную сеть).
4.2. Информационное обеспечение обучения
4.2.1. Основное издание
1. Гусарова И.В. Русский язык: 10 класс : базовый и углублённый уровни : учебник :
издание в pdf-формате / И. В. Гусарова. — 8-е изд., стер. —М.: Просвещение, 2022. — 480
c. ISBN 978-5-09-101460-0 (электр. изд.). — Текст: электронный.
2. Гусарова И.В. Русский язык: 11 класс : учебник : базовый и углублённый уровни :
издание в pdf-формате/ И. В. Гусарова. — 8-е изд., стер. —М.: Просвещение, 2022. — 448
c.
ISBN 978-5-09-101461-7 (электр. изд.). — Текст: электронный.
3.Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. Русский язык: учебник 10-11
классы. Базовый уровень. —М.: Просвещение, 2022. - 272 с. - ISBN 978-5-09-088023-7
https://znanium.com/my/historyQKyK3xYxmrSN4_PX2X6P8m7bCyC4
4.2.2. Дополнительные источники:
1. Гольцова Н.Г. Русский язык: учебник для 10—11 классов. Базовый уровень: в 2 ч. Ч. 2 /
Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. – 8-е изд. —М.: Русское слово, 2020. 392с. - ISBN 978-5-533-01289-8. - URL: https://znanium.com/read?id=429082 (дата
обращения: 27.08.2023). - Текст: электронный.
2. Гольцова Н.Г. Русский язык: учебник для 10—11 классов. Базовый уровень: в 2 ч. Ч. 1 /
Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. – М.: Русское слово, 2020. - 376с. ISBN
978-5-533-01288-1. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=429081 (дата
обращения: 27.08.2023). - Текст: электронный.
3. Герасименко Н.А. Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования
/ Н.А. Герасименко, В.В. Леденева, Т.Е. Шаповалова и др.; под ред. Н.А. Герасименко. 17-е издю, испр. –М.: Изд.центр «Академия», 2017. - 496с. ISBN 978-5-4468-4246-9
4.Власенков А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для
общеобразоват. организаций: базовый уровень / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. — М.:
Просвещение, 2014. – 287с. – ISBN 978-5-09-027483-8
5. Власенков А.И. Русский язык. Дидактические материалы: учебное пособие / А.И.
Власенков, Л.М. Рыбченкова. — М.: Просвещение, 2010. - 191с. – ISBN 978-5-09-020853-6
Интернет-ресурсы
1. www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).
2. www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационносправочнаясистема, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
3. www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»).
4. www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).
5. www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы,
тесты,компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и
литературе).
6. www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www. uroki. ru)
7. www.spravka.gramota.ru (Справочная служба русского языка).
8. www.slovari.ru/dictsearch (Словари.ру).
9. www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник-грамоты).
5. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания
и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенция
Раздел/Тема
ОК 1, ОК 2,
ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ОК 7, ОК 9
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1,4.2 П-о/
ПК 2.1, 3.1, 4.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование
Практические работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Фронтальный опрос
Сочинения/Изложения/Эссе
Конспекты
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ
публичного
выступления
Практические работы
