Содержание
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………………………4
1.1.Область применения программы………………………………………………..…..4
1.2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы………………………………………………………………………….…4
1.3.Цели и задачи дисциплины, результаты освоения дисциплины……………….....4
1.4.Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины…..….4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦПЛИНЫ……………………..5
2.1.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы……………………………..5
2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины………………………….6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………….10
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению……….10
3.2. Информационное обеспечение обучения…………………………………………..10
4.
КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬАТОВ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………………….12
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального цикла
общепрофессиональных дисциплин «Основы Психологии» является
частью программы подготовки специалистов среднего звена по
специальности 40.02.01 Физическая культура
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании (курсы повышения
квалификации и переподготовки специалистов).
Данная рабочая программа может реализовываться с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в
формате электронных лекций, видео-конференций, выполнения заданий,
размещенных на портале дистанционного обучения колледжа.
1.2. Место дисциплины в структуре
основной профессиональной
образовательной программы (ППССЗ/ППКСЗ):
Учебная дисциплина «Психология»
входит в состав П.00
Професиионального учебного цикла ОП.00 Общепрофессиональных
дисциплин ППССЗ/ППКРС.
1.3. Цели и задачи дисциплины, результаты освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять знания психологии при решении педагогических задач;
выявлять индивидуальные и типологические особенности
обучающихся;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и
практикой;
- основы психологии личности;
- закономерности психического развития человека как субъекта
образовательного процесса, личности и индивидуальности;
- возрастную периодизацию;
- возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности
обучающихся, их учет в обучении и воспитании;
- особенности общения и группового поведения в школьном и
дошкольном возрасте;
- групповую динамику;
- понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции
школьной
и
социальной
дезадаптации,
девиантного
поведения;
- основы психологии творчества.
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 142 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 108 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего):
в том числе:
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Подготовка к практическим и семинарским занятиям
Итоговая аттестация в форме Д/З
142
108
42
22
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.02. Психология
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
2
Раздел 1. Особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой
Тема 1.1. Предмет Содержание учебного материала
психологии, ее задачи 1 Объект, предмет и методы психологии
и методы
Практическая работа
Самостоятельная работа
Тема 1.2. Психика,
Содержание учебного материала
сознание,
1 Понятие психики. Мозг и психика.
бессознательное
2 Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза
Практическая работа
Сознание и бессознательное. Психика и организм
1
Самостоятельная работа
Объем
часов
3
2
2
6
2
2
2
-
Раздел 2. Основы психологии личности
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Индивидуальные
1 Внимание. Виды и свойства внимания
особенности развития
2 Мышление. Операции. Виды и формы мышления
познавательной
3 Воображение, виды воображения
сферы человека
Практическая работа
1
Ощущение, восприятие. Классификация и закономерности, свойства
2
Память
3
Язык и речь
12
2
2
2
2
2
2
Уровень
освоения
4
Самостоятельная работа
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
4
Эмоциональная сфера 1 Эмоции и чувства
2
личности
Практическая работа
Понятие о воле
1
2
Самостоятельная работа
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
4
Деятельность.
1 Специфика человеческой деятельности
2
мотивация.
2
2 Мотив и мотивация
Практическая работа
Самостоятельная работа
Тема 2.4.
Содержание учебного материала
4
Общее представление 1 Личность. Направленность личности. Самосознание личности
2
о личности и психоло- Практическая работа
гии
Самооценка. Социализация личности.
1
2
Самостоятельная работа
Тема 2.5.
Содержание учебного материала
6
Свойства личности.
2
1 Понятие о темпераменте
Практическая работа
Характер. Способности
2
1
2
2 Методы исследования темперамента, характера, способностей.
Самостоятельная работа
Раздел 3. . Закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и
индивидуальности
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
4
Сущность психичес1 Сущность психического процесса в онтогенезе
2
кого процесса в онто2 Возрастная периодизация
2
генезе
Практическая работа
Самостоятельная работа
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Основные направле- 1 Социальная ситуация развития в младенчестве
ния
психического
Особенности общения и группового поведения в дошкольном возрасте
развития в младен- 3
честве, раннем детстве Практическая работа
и дошкольном возСоциальная ситуация развития в раннем детстве.
1
расте
Самостоятельная работа
6
2
2
2
-
Тема 3.3. Своеобразие Содержание учебного материала
младшего школьного 1 Психофизиологическое развитие младшего школьника
возраста как этапа
2 Психологическая готовность ребенка в обучению в школе, её компоненты
развития
3 Психические познавательные процессы младшего школьника
4 Мотивационно –потребностная сфера младших школьников
Практическая работа
1 Учебная деятельность как ведущая деятельность у младшего школьника
16
2
2
2
2
Практическое занятие. Решение психолого-педагогических задач и ситуаций
2 по теме «Психическое развитие младшего школьника»
3 Практическое занятие. Решение психолого –педагогических задач и ситуаций
Самостоятельная работа
Практическая работа
Практическое занятие. Решение психолого-педагогических задач и ситуаций по теме
«Психическое развитие младшего школьника»
Самостоятельная работа
Тема 3.4. Психоло- Содержание учебного материала
гические особенности 1. Социальная ситуация развития подростка и старшего школьника
развития в подрос- Практическая работа
тковом и юношеском Самостоятельная работа
возрасте
1. Внеаудиторная самостоятельная работа «Чувство взрослости - центральное
новообразование подросткового возраста»
Тема 3.5. Понятие, Содержание учебного материала
2
2
2
2
2
2
1
6
1
1. Школьная и социальная дезадаптация
2. Девиантное поведение
Практическая работа
1 Решение психолого –педагогических задач и ситуаций
Самостоятельная работа
1 Внеаудиторная самостоятельная работа «Особенности общения с детьми с
девиантным поведением»
2 Внеаудиторная самостоятельная работа «Составление рекомендаций для родителей
детей с девиантным поведением»
3 Анализ педагогический ситуаций. Защита алгоритма решений педагогической
ситуаций
Тема 3.6.
Учет Содержание учебного материала
возрастных, половых, 1. Изучение индивидуальных и типологических особенностей обучающихся
типологических
и
индивидуальных осо- 2 Особенности дифференцированного обучения и воспитания
бенностей
обуча- Практическая работа
ющихся, их учет в
обучении и воспи- 1 Решение психолого –педагогических задач и ситуаций. Понимание
индивидуальности ребенка как ценности
тании
2 Учет тендерных особенностей в обучении и воспитании школьников
3 Решение психолого –педагогических задач и ситуаций. Пол и гендер: сходства и
различия
Самостоятельная работа
1. Внеаудиторная самостоятельная работа Анализ педагогический ситуаций
2 Проработка конспектов занятий и учебных пособий по вопросам темы
3 Внеаудиторная самостоятельная работа Подготовка реферата
Тема 3.7. Групповая Содержание учебного материала
1. Понятие малой группы
динамика
2. Стадии развития коллектива учащихся
Практическая работа
1. Решение психолого –педагогических задач и ситуаций
Групповая динамика и лидерство в группе»
Самостоятельная работа
причины,
психологические
основы
предупреждения
и
коррекции
школьной и социальной
дезадаптации, девиантного поведения
2
2
2
2
2
1
1
1
10
2
2
2
2
2
2
5
2
2
1
6
2
2
2
2
3
1
2
Тема 3.8. Особенности общения и
группового поведения в школьном и
дошкольном
возрасте
1 Внеаудиторная самостоятельная работа
2 Внеаудиторная самостоятельная работа . Проблема эффективности групповой
деятельности
3 Анализ педагогический ситуаций
Содержание учебного материала
Особенности общения и группового поведения в дошкольном возрасте
1
2
Особенности общения и группового поведения в школьном возрасте
3 Понятие конфликта
Практическая работа
1 Решение психолого – педагогических задач и ситуаций. Формы общения в
дошкольном возрасте. Защита алгоритма решений
Самостоятельная работа
1 Внеаудиторная самостоятельная работа .
2 Внеаудиторная самостоятельная работа «Формы общения в младшем школьном
возрасте»
3 Внеаудиторная самостоятельная работа «Коммуникативные игры и упражнения в
школьном и дошкольном возрасте»
4 Анализ педагогический ситуаций.
Тема 3.9. Психоло- Содержание учебного материала
гия
творчества, 1 Творчество и его психологическая характеристика. Характерная особенность
детского творчества.
креативности,
2 Психофизиологические особенности творчески одаренных детей
одаренности
3 Создание благоприятных условий для развития одаренного ребенка
Практическая работа
1 Творческий потенциал ребенка и его возрастная динамика
2 Трудности и решения одаренных школьников
3 Взаимодействие одаренных школьников с микросоциумом как условие их
социального развития
Самостоятельная работа обучающихся:
1 Внеаудиторная самостоятельная работа «Роль, воображения, мышления в
творческом процессе»
2 Внеаудиторная самостоятельная работа «Игры и упражнения, направленные на
1
1
8
2
2
2
2
2
4
1
1
1
1
12
2
2
2
2
2
2
6
1
1
1
развитие и словесного творчества обучающихся»
3. Внеаудиторная самостоятельная работа «Роль индивидуально0психологических
особенностей личности в творческом процессе»
4
Внеаудиторная самостоятельная работа «Активизации творческого мышления
обучающего. Эффективные приемы и методы»
5
Внеаудиторная самостоятельная работа «Коммуникативные игры и упражнения в
школьном и дошкольном возрасте»
6
Проработка конспектов занятий по вопросам темы. Подготовка сообщений.
Составление глоссария.
Всего:
1
1
1
1
142
Экзамен
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы требует наличия учебного кабинета юридических
дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
1. Доска классная
2. Стол и стул для преподавателя
3. Столы и стулья для студентов
4. Комплект учебно-методических пособий
5. Шкафы для хранения учебно-методических материалов
Технические средства обучения:
1. Компьютер
2. Телевизор
3. Видеомагнитофон
4. Аудиоаппаратура
5. Интерактивная доска
6. Мультимедиапроектор
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Основные источники:
1. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ.пед.учеб.заведений ; Под ред.
И.В. Дубровиной. - М., Издательский центр «Академия», 2001-2002.//
https://scicenter.online/psihologii-osnovyi-scicenter/psihologiya-uchebnik-dlya-stud-sredped-ucheb.html
Дополнительные источники:
1. Бобченко Т. Г. Психологические тренинги. Основы тренинговой работы. Учебное
пособие. — М.: Юрайт. 2020. 132 с.
2. Болотова А. К. Прикладная психология. Основы консультативной психологии.
Учебник и практикум. — М.: Юрайт. 2019. 340 с.
3. Васильева Е. Ю. Основы психологии для медицинских вузов. Учебное пособие. — М.:
КноРус. 2020. 154 с.
4. Высоков И. Е. Математические методы в психологии. Учебник и практикум. — М.:
Юрайт. 2019. 432 с.
5. Гонина О. О. Психология. Учебное пособие. — М.: КноРус. 2019. 320 с.
6. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического
бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 430 с.
7. Дереча В. А. Психология зависимостей. Учебное пособие для вузов. — М.: Юрайт.
2019. 160 с.
8. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. Учебное пособие для бакалавриата,
специалитета и магистратуры. — М.: Юрайт. 2019. 386 с.
9. Ермолаев-Томин О. Ю. Математические методы в психологии. Учебник для
академического бакалавриата. В 2-х частях. Часть 1. — М.: Юрайт. 2019. 280 с.
10. Еромасова А. А. Общая психология. Методы активного обучения. Учебное пособие
для вузов. — М.: Юрайт. 2019. 182 с.
11. Константинов В. В. Методологические основы психологии. Учебное пособие для
академического бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 200 с.
12. Коржова Елена Психология личности. Учебное пособие. Стандарт третьего
поколения. — СПб.: Питер. 2020. 544 с.
13. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология. Учебник для академического
бакалавриата. В 2-х частях. Часть 2. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
14. Леонтьева В. Л. Психология. Учебное пособие для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 152 с.
15. Либин А. В. Дифференциальная психология. Учебник. — М.: Юрайт. 2020. 442 с.
16. Немов Р. С. Общая психология. Учебник и практикум для СПО. В 3-х томах. Том 2. В
4-х книгах. Книга 2. Внимание и память. — М.: Юрайт. 2019. 262 с.
17. Немов Р. С. Общая психология. Учебник и практикум для СПО. В 3-х томах. Том 2. В
4-х книгах. Книга 4. Речь. Психические состояния. — М.: Юрайт. 2019. 244 с.
18. Немов Р. С. Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное
психологическое исследование с элементами математической статистики. — М.:
Владос. 2016. 640 с.
19. Психология. Учебник и практикум для СПО / под общ. ред. А. С. Обухова. — М.:
Юрайт. 2019. 404 с.
20. Самыгин С. И., Кротов Д. В., Столяренко Л. Д. Психология. Учебное пособие. — М.:
Феникс. 2020. 280 с.
21. Шнейдер Л. Б. Психология идентичности. Учебник и практикум для бакалавриата и
магистратуры. — М.: Юрайт. 2019. 328 с.
22. Шумский В. Б. Экзистенциальная психология и психотерапия. Учебное пособие для
бакалавриата и магистратуры. — М.: Юрайт. 2019. 156 с.
Интернет-ресурсы:
1. Мир психологии / ttp://psychology.net.ru/articles
2. Российское образование: образовательный портал /
http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=vie
wlink&cid=2374
3. Самопознание.ру / http://www.samopoznanie.ru/
4. Научная и популярная психология: история, теория, практика /
http://www.psychology-online.net/
5. Электронный ресурс Психология. Каталог сайтов по психологии. – [Загл. с экрана].
– http://psytop.ru/
6. Григорьева О.В., Хаматова Р.М. Возрастная анатомия, физиология и
гигиена//https://www.studmed.ru/grigoreva-o-v-hamatova-r-m-sost-vozrastnayaanatomiya-fiziologiya-i-gigiena_6ea3309fd62.html
7. Гончарова
Ю.А.
Возрастная
анатомия,
физиология
и
гигиена//
https://www.studmed.ru/goncharova-yua-vozrastnaya-anatomiya-fiziologiya-igigiena_b641603899a.html
1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, рещений
ситуационных задач, исследований.
Целью контроля является установление обратной связи (внешней: ученик преподаватель и внутренней: студент - студент), а также учет результатов контроля.
Обучающий контроль проводится с профилактически - предупредительной целью и с
целью управления процессом обучения, формирования навыков и умений, их
корректировки и совершенствования, систематизации знаний.
Результаты обучения (освоенные умения,
Формы и методы контроля и оценки
усвоенные знания)
результатов обучения
уметь
уметь применять знания по психологии при экспертная
оценка
выполнения
решении педагогических задач;
практического задания; наблюдение за
деятельностью обучающихся в процессе
освоения образовательной программы
выявлять
индивидуальные
и экспертная
оценка
выполнения
типологические особенности обучающихся; практического задания; решение психологопедагогических задач.
знать
особенности психологии как науки, ее связь экспертная
оценка
выступлений
с
с педагогической наукой и практикой;
докладами и сообщениями на занятиях;
наблюдение и экспертная оценка в процессе
педагогической практики
основы психологии личности;
экспертная
оценка
выполнения
практического задания; решение психологопедагогических
задач;
тестирование;
терминологический диктант.
закономерности психического развития экспертная
оценка
выполнения
человека как субъекта образовательного практического задания; решение психологопроцесса, личности и индивидуальности
педагогических задач; терминологический
диктант
возрастную периодизацию;
тестирование; терминологический диктант.
возрастные, половые, типологические и экспертная
оценка
выполнения
индивидуальные
особенности практического задания; решение психологообучающихся, их учет в обучении и педагогических задач; терминологический
воспитании;
диктант
особенности общения и группового экспертная
оценка
выполнения
поведения в школьном и дошкольном практического задания; наблюдение и
возрасте;
экспертная
оценка
в
процессе
педагогической практики; составление
структурно-логической схемы
групповую динамику;
экспертная
оценка
выполнения
практического задания; решение психологопедагогических задач; наблюдение и
экспертная
оценка
в
процессе
педагогической практики; составление
структурно-логической схемы возрастных,
половых,
типологических
и
индивидуальных
особенностей
обучающихся
понятия, причины, психологические основы наблюдение и экспертная оценка в процессе
предупреждения и коррекции школьной и педагогической
практики;
решение
социальной дезадаптации, девиантного психолого-педагогических задач.
поведения;
основы психологии творчества
экспертная
оценка
выполнения
практического задания; наблюдение и
экспертная
оценка
в
процессе
педагогической практики.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
Государственноебюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Дагестан
«Кизлярский профессионально-педагогический колледж»
Рецензия на рабочую программу
общепрофессиональной дисциплины
(в структуре ППССЗ/ППКРС)
Общие сведения
1. Фамилия Имя Отчество разработчика (разработчиков) программы дисциплины Багандова Эльмира
Камиловна
2. Код и наименование специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
3. Индекс и наименование дисциплины ОП.02 психология
4.Количество часов на освоение программы:
Максимальное количество часов на дисциплину:
–
–
обязательная учебная нагрузка студентов
168
час.:
112
час., в том числе:
лабораторные занятия
-
час.
практические занятия
14
час.
56
час.
самостоятельная работа студентов
5. Фамилия Имя Отчество, наименование должности рецензента
Халилова Айшат Абдулкадыровна ст.преподаватель филиал ДГУ в городе Кизляре
Оценка содержания и структуры программы учебной дисциплины
О ц ен к а
К о м пл ек сн а я оц ен к а пр о г р а мм ы д и сци пли н ы
в б ал л а х
Макс. балл
1.Оценка комплектности и оформления программы дисциплины
1, 0 = 0,25 х 4
1.1
Титульный лист содержит информацию:
-
1.2
лицевая сторона:
наименование органа управления образованием;
наименование образовательной организации;
индекс и наименование учебной дисциплины (по учебному плану);
профиль
получаемого
профессионального
образования
(технический/естественнонаучный/социально-экономический/
0,25
гуманитарный)
- код и наименование специальности (профессии)
- год разработки.
оборотная сторона:
- сведения об одобрении программы дисциплины предметной
(цикловой) комиссией и решении об утверждении программы;
- сведения о нормативных документах, на основании которых
разрабатывалась программа;
- сведения о разработчиках и рецензентах
Все разделы программы дисциплины представлены и выполнены по 0,25
установленной форме.
1.3
Нумерации страниц в «Содержании» соответствует размещению
разделов программы дисциплины
0,25
1.4
Структура программы соответствует макету
0,25
Итоговый балл 1
2. Оценка раздела 1 «Паспорт рабочей программы общеобразовательной
учебной дисциплины»
Макс. балл
1, 0 = 0,25 х 4
2.1
Пункт 1.1 «Область применения программы» содержит правильную 0,25
информацию опринадлежности программы дисциплины к ППССЗ по
специальности.
2.2
В пункте 1.2 «Место дисциплины в структуре основной 0,25
профессиональной образовательной программы (ППССЗ/ППКСЗ)»
правильно указывается принадлежность дисциплины к учебному циклу,
предметной области, указан профиль профессионального образования.
2.3
Пункт 1.3 «Цели и задачи дисциплины, результаты освоения 0,25
дисциплины» содержит личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения дисциплины.
Результаты освоения дисциплины соответствуют требованиям ФГОС
СОО и примерной программы.
2.4
Пункт 1.4 «Количество часов на освоение рабочей программы
учебной дисциплины» устанавливает распределение общего объема
времени на обязательную аудиторную учебную нагрузку обучающегося и
самостоятельную работу обучающегося в полном соответствии с
0,25
учебным планом
Итоговый балл 1
Макс. балл
3. Оценка раздела 2 «Структура и содержание учебной дисциплины»
3.1
1, 0 = 0,20 х 5
Таблица 2.1 «Объем учебной дисциплины и виды учебной работы»
содержит почасовое распределение видов учебной работы обучающегося
в соответствии с макетом и полностью совпадает с количеством часов,
установленным учебным планом по специальности;
0,2
форма промежуточной аттестации указывается в соответствии с учебном
планом.
3.2
Таблица 2.2 «Тематический план и содержание учебной дисциплины» 0,2
составлен в соответствии с макетом;
объем часов по видам учебной работы обучающихся в паспорте программы и
таблицах 2.1, 2.2 совпадает
3.3
Обеспечивается
логическая
последовательность,
четкость
в
наименовании разделов и тем программы,содержание учебного
материала соответствует требованиям ФГОС СОО;
0,2
уровни освоения дидактических единиц обозначаются дидактически
целесообразно.
3.4
Указывается
порядковая
практических занятий;
последовательность
лабораторных
и 0,2
тематика лабораторных и практических занятий, индивидуального
проекта (работы) учитывает условия будущей профессиональной
деятельности обучающихся.
3.5
Виды и тематика самостоятельной работы обучающихся (в т.ч. тематика 0,2
индивидуального проекта) способствует их творческому развитию,
соответствует целям и задачам освоения учебной дисциплины
Итоговый балл
1
Макс. балл
4. Оценка раздела 3 «Условия реализации учебной дисциплины»
1, 0 = 0,25 х 4
4.1
Пункт 3.1 «Требования к минимальному материально-техническому 0,25
обеспечению»содержит перечень учебных помещений и средств обучения,
необходимых для реализации программы дисциплины.
4.2
Перечисленное оборудование является достаточным для проведения 0,25
лабораторных и практических занятий, предусмотренных программой
дисциплины
4.3
Пункт 3.2 «Информационное обеспечение обучения» содержит
переченьпечатных и электронных изданий основной и дополнительной
учебной литературы по дисциплине
4.4
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы. 0,25
Интернет-ресурсов оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ Р
7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила
оформления».
0,25
Итоговый балл
5. Оценка раздела 4 «Характеристика основных видов учебной деятельности
студентов»
1
Макс. балл
0,5 = 0,25 х 2
5.1
Наименования разделов и тем дисциплины совпадают с указанными в п.
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
0,25
5.2
Виды учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
конкретизированы с учетом специфики обучения по дисциплине
0,25
Итоговый балл
6. Оценка раздела 5 «Критерии оценки учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся»
0,5
Макс. балл
0,50 = 0,25 х 2
6.1
Указаны критерии оценки содержания и защиты проекта, критерии
оценки уровня сформированности навыков проектной деятельности
6.2
Критерии образует систему достоверной и объективной диагностики 0,25
результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся
Итоговый балл
Общее заключение:
Программа дисциплины может быть рекомендована к утверждению
Дата: «_____»_________________ 20____ г.
Рецензент/эксперт:
____________/Халилова А.А.
С оценкой, итоговым заключением и рекомендациями ознакомлен(ы):
____________/Багандова Э.К.
0,25
0,5
